第196章 语言暴力2
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改作文的时候，魏谚随口一句：“你咋这么笨呢？”
兰桓阴阳怪气地说：“就，我就是这么笨。”
一句话噎住了魏谚，就好像你说一个人“这么没素质呢？”他回你一句：“我本来就没啥素质。”
如果是别人，你可以继续跟他吵，可是自己的儿子，已经十来岁了，魏谚觉得跟儿子吵架是件很low的事情，不吵架的话就是家长对孩子的单向输出，孩子接收的信息几乎为零。
“你以为你不笨呢？笨也就算了，你怎么还这么顽固？让你改的地方你就不改，那你还问我|干什么？你们老师也说了，她告诉你作文哪里需要改，你一遍遍地就是不改，每次交作文都是最后一个，甚至别人都交下一篇了，你这篇还没弄完。”
“对，我就是这么笨，这么固执。”
“你这是什么态度？我给你改作文还改错了，是吗？我不该管你，是吗？”
“该，哪有你不该的事儿啊！”
“你跟谁俩阴阳怪气的呢？”魏谚气急败坏地朝兰桓瞪着眼睛。
兰桓一拍书桌站了起来，瞪着眼睛喊道：“跟你俩，咋地吧？”
就在那一瞬间，魏谚仿佛魂穿到了小时候，现在的自己就是当年的田玉兰，而兰桓就是小时候的自己，岁月仿佛就是一个轮回，原生家庭的影响在此时此刻完完全全体现了出来。
魏谚控制住了自己情绪，收敛起自己的脾气，转身走出了儿子的房间。
夜深人静的时候，魏谚开始睡不着了，她一想到白天儿子那如猛虎一般嗜血的眼神，就感到浑身一阵凉意。
这一天终于还是来了。
自从离开东北那个小山村后，魏谚就一直刻意不去回忆过去的种种痛苦，她想尽自己一切努力去经营好自己的家庭，做一个好妈妈，她一直反对打孩子，尽管她很严厉，但对孩子从未动过一根手指。然而，时至今日，终究还是事与愿违了。她努力地回忆自己过去的所作所为，思考自己究竟是哪里做错了，为什么孩子现在的抵触情绪这么严重，反抗精神这么强烈？
魏谚翻来覆去百思不得其解，但有一点她非常清楚，一定是自己哪里出了问题，而不是孩子的问题，兰桓在父母面前一直没有什么自主意识，说话吞吞吐吐、唯唯诺诺，甚至在父母厉声说话时，他连一句完整的话都说不出来。
孩子的性格不对啊！
一个男孩子，身上没有阳光、开朗、大气、活泼，反而是整天“高冷”，这也不符合他的年龄阶段啊！而且兰桓小时候不是这样的，他小时候还是挺爱表达的，还曾经到处给人表演快板呢！
魏谚问了问有孩子的朋友，她们也说不出个所以然，于是，魏谚开始找相关的育儿书籍，这时，她了解到一个词叫做“语言暴力”， 语言暴力是指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等不文明语言 。
从表面上看，语言暴力比体罚显得文明，因为没有动手，家长会觉得就是说说孩子而已，但它带给孩子的伤害绝不会比体罚小，而且心灵上的伤害，持续的时间之久，难以估量。
从某种程度上讲，可能还有过之而无不及。体罚更多伤害的是孩子的身体，其痛苦可能是短暂的，但语言暴力的伤害却是长久的，不仅侮辱了孩子的人格，损伤孩子的自尊和自信，摧残学生心理健康，严重的还会导致学生心智失常，丧失生活勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪、自|杀等严重恶果。
魏谚说话比较一针见血，有时候嘴比较毒，她不止一次地斥责孩子蠢笨，学习不努力、不认真，基础不牢固，一次又一次地打击孩子的自信，孩子在她眼里没有优点，全是问题，她只知道毫不留情地指出问题，却从未想过孩子也需要鼓励。
魏谚一口气读了20多本育儿书籍，也终于明白了自己对孩子的伤害有多么严重，她赶紧悬崖勒马，想着亡羊补牢。
家庭氛围的改变并不是一朝一夕的事情，但是魏谚在不断地学习和不断努力改变中逐渐发现她理解了孩子，她变得更加有耐心了，她发现了孩子很多的优点，她在与孩子的相处中，内心也逐渐变得温和、柔软。
魏谚记得兰桓小时候放学一回家不停地叽叽喳喳，想给她讲学校里面发生的事情，而她通常是没有耐心听的，有时候，兰桓讲到一半发现妈妈根本没听就没兴趣再讲下去了，有时候，兰桓还没说几句，魏谚就把她打断了，这造成了母子二人逐渐缺少了交流。
现在，兰桓只要讲学校的时候，魏谚就很认真地听，时不时还插上两句，评论一番，兰桓在学校取得一点成绩，魏谚都会大张旗鼓地推荐给爸爸、爷爷和奶奶，还让妹妹也看看哥哥的“高光时刻”。
剑拔弩张的亲子关系逐渐变得平和下来，一家人终于可以坐在一起平静地说话了。
知识确实可以改变命运，若不是拥有了学习知识的意识和能力，魏谚就会重走原生家庭的老路，重复田玉兰对待孩子的方式：语言暴力加上体罚，而那样的后果最终就是逼得孩子远离自己，成为自己口中的白眼狼、不孝子。
魏谚自问这么多年来，她很少打电话关心父母，老家也不是一年一回，可以说，时至今日，她基本已经告别了原生家庭，除了斩不断的血缘上的法律责任使得她每个月和生日、过年要给父母金钱以后，她对于父母，已经没有什么感情了。
他们不经常打电话，偶尔打一次，也没有什么共同语言，离开老家近二十年，魏良淳一次都没有给魏谚打过电话，田玉兰打电话更多的时候是不欢而散。
然而最近，田玉兰却突然改变了，她开始关心起了魏谚的生活，打电话的时候开始关心魏谚的身体健康了。
改作文的时候，魏谚随口一句：“你咋这么笨呢？”
兰桓阴阳怪气地说：“就，我就是这么笨。”
一句话噎住了魏谚，就好像你说一个人“这么没素质呢？”他回你一句：“我本来就没啥素质。”
如果是别人，你可以继续跟他吵，可是自己的儿子，已经十来岁了，魏谚觉得跟儿子吵架是件很low的事情，不吵架的话就是家长对孩子的单向输出，孩子接收的信息几乎为零。
“你以为你不笨呢？笨也就算了，你怎么还这么顽固？让你改的地方你就不改，那你还问我|干什么？你们老师也说了，她告诉你作文哪里需要改，你一遍遍地就是不改，每次交作文都是最后一个，甚至别人都交下一篇了，你这篇还没弄完。”
“对，我就是这么笨，这么固执。”
“你这是什么态度？我给你改作文还改错了，是吗？我不该管你，是吗？”
“该，哪有你不该的事儿啊！”
“你跟谁俩阴阳怪气的呢？”魏谚气急败坏地朝兰桓瞪着眼睛。
兰桓一拍书桌站了起来，瞪着眼睛喊道：“跟你俩，咋地吧？”
就在那一瞬间，魏谚仿佛魂穿到了小时候，现在的自己就是当年的田玉兰，而兰桓就是小时候的自己，岁月仿佛就是一个轮回，原生家庭的影响在此时此刻完完全全体现了出来。
魏谚控制住了自己情绪，收敛起自己的脾气，转身走出了儿子的房间。
夜深人静的时候，魏谚开始睡不着了，她一想到白天儿子那如猛虎一般嗜血的眼神，就感到浑身一阵凉意。
这一天终于还是来了。
自从离开东北那个小山村后，魏谚就一直刻意不去回忆过去的种种痛苦，她想尽自己一切努力去经营好自己的家庭，做一个好妈妈，她一直反对打孩子，尽管她很严厉，但对孩子从未动过一根手指。然而，时至今日，终究还是事与愿违了。她努力地回忆自己过去的所作所为，思考自己究竟是哪里做错了，为什么孩子现在的抵触情绪这么严重，反抗精神这么强烈？
魏谚翻来覆去百思不得其解，但有一点她非常清楚，一定是自己哪里出了问题，而不是孩子的问题，兰桓在父母面前一直没有什么自主意识，说话吞吞吐吐、唯唯诺诺，甚至在父母厉声说话时，他连一句完整的话都说不出来。
孩子的性格不对啊！
一个男孩子，身上没有阳光、开朗、大气、活泼，反而是整天“高冷”，这也不符合他的年龄阶段啊！而且兰桓小时候不是这样的，他小时候还是挺爱表达的，还曾经到处给人表演快板呢！
魏谚问了问有孩子的朋友，她们也说不出个所以然，于是，魏谚开始找相关的育儿书籍，这时，她了解到一个词叫做“语言暴力”， 语言暴力是指使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等不文明语言 。
从表面上看，语言暴力比体罚显得文明，因为没有动手，家长会觉得就是说说孩子而已，但它带给孩子的伤害绝不会比体罚小，而且心灵上的伤害，持续的时间之久，难以估量。
从某种程度上讲，可能还有过之而无不及。体罚更多伤害的是孩子的身体，其痛苦可能是短暂的，但语言暴力的伤害却是长久的，不仅侮辱了孩子的人格，损伤孩子的自尊和自信，摧残学生心理健康，严重的还会导致学生心智失常，丧失生活勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪、自|杀等严重恶果。
魏谚说话比较一针见血，有时候嘴比较毒，她不止一次地斥责孩子蠢笨，学习不努力、不认真，基础不牢固，一次又一次地打击孩子的自信，孩子在她眼里没有优点，全是问题，她只知道毫不留情地指出问题，却从未想过孩子也需要鼓励。
魏谚一口气读了20多本育儿书籍，也终于明白了自己对孩子的伤害有多么严重，她赶紧悬崖勒马，想着亡羊补牢。
家庭氛围的改变并不是一朝一夕的事情，但是魏谚在不断地学习和不断努力改变中逐渐发现她理解了孩子，她变得更加有耐心了，她发现了孩子很多的优点，她在与孩子的相处中，内心也逐渐变得温和、柔软。
魏谚记得兰桓小时候放学一回家不停地叽叽喳喳，想给她讲学校里面发生的事情，而她通常是没有耐心听的，有时候，兰桓讲到一半发现妈妈根本没听就没兴趣再讲下去了，有时候，兰桓还没说几句，魏谚就把她打断了，这造成了母子二人逐渐缺少了交流。
现在，兰桓只要讲学校的时候，魏谚就很认真地听，时不时还插上两句，评论一番，兰桓在学校取得一点成绩，魏谚都会大张旗鼓地推荐给爸爸、爷爷和奶奶，还让妹妹也看看哥哥的“高光时刻”。
剑拔弩张的亲子关系逐渐变得平和下来，一家人终于可以坐在一起平静地说话了。
知识确实可以改变命运，若不是拥有了学习知识的意识和能力，魏谚就会重走原生家庭的老路，重复田玉兰对待孩子的方式：语言暴力加上体罚，而那样的后果最终就是逼得孩子远离自己，成为自己口中的白眼狼、不孝子。
魏谚自问这么多年来，她很少打电话关心父母，老家也不是一年一回，可以说，时至今日，她基本已经告别了原生家庭，除了斩不断的血缘上的法律责任使得她每个月和生日、过年要给父母金钱以后，她对于父母，已经没有什么感情了。
他们不经常打电话，偶尔打一次，也没有什么共同语言，离开老家近二十年，魏良淳一次都没有给魏谚打过电话，田玉兰打电话更多的时候是不欢而散。
然而最近，田玉兰却突然改变了，她开始关心起了魏谚的生活，打电话的时候开始关心魏谚的身体健康了。