第七章 喜欢的心情
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自从我在心里承认自己喜欢林海原之后，仿佛得到了某种认证一般，我的生活重心发生了偏移。从前只和自己有关，如今开始偏向林海原了。我不得不接受这个事实并继续关注他。
又一天的晚自习结束了。参加了竞赛班的同学们也从阶梯教室走回。
已经放学十分钟了。每当此时，所有教室中都只有讲台上方的两盏灯还亮着，其他的都被学校统一熄灭了。再过十分钟，这仅剩的两盏也会熄灭。到时候整栋教学楼便只剩下一片漆黑。
我收拾好东西，准备离开。
离开前我看向林海原，只剩下两盏灯后他那里已经不够亮了，但他还没有要离开的意思。此时他正拿自己的小手电照着书本，继续伏案疾书。
本来我没指望这时候能和他说上话的，没想到他突然抬头，快速地问了一句：“亦尹菲，你是一个有爱心的女孩吗？”
“你说什么？有爱心的……猿？”他说得太快，我一时没听清。
从他身边经过的同学转告我：“他问，你是一个有爱心的女孩吗？”
“你有什么事需要我帮忙吗？”如果有，那我还真是求之不得！
“竞赛班教室门口有一只小鸟，刚才下课的时候我看见的。它一直站在那里，不知道是不是飞不起来了，你要不要把它放出去？我的手电筒可以借给你。”
“好，谢谢！”我立刻接过手电筒，向阶梯教室走去。
在昏暗的走廊上看到那只小小的鸟时，它站在一个角落里，显得孤独又无助。
我向它走近，它扑棱棱扇起翅膀，飞了一小段后又落了下来。它看起来还很小，可能还不太会飞。
最后，它还是被我托在了手心里。
它身上没有外伤，精神看起来也没问题。可能真的是还不会飞吧。我对相关的知识并不了解，只好如此猜测。
鸟是找到了，接下来怎么办呢？我想，放它出去总比让它待在这教学楼里好吧。我们学校校园大，植被多，有很多鸟生活在学校的树林里，希望它也可以平安地成长吧。
不过，在放走它之前，还有一件事。这只鸟是林海原告诉我在这，并且让我放走的，那么放它之前我是不是该告诉他一声，当做给他一个交代？
其实并不一定要这么做，但我总想着多和他说几句话，这样的机会我是不会放过的。
于是我匆匆捧着小鸟来到他面前，献宝似的给他看看，告诉他我要放了这只鸟了。谢谢他给的手电筒。
他只是淡淡地瞥了一眼，应了一声，就继续做他的作业了。对比之下，显得我的喜悦有些多余。
不过没关系，今天晚上的这件事，既让他主动和我讲话了，又能让我在他心里留下一个有爱心的好印象，我已经很高兴了。即使他反应冷淡些又如何？关系总是要慢慢培养的嘛，今天不就是一个好兆头吗？
我一边开心地想着，一边捧着小鸟离开教室。
出校门的路上，我把它放到了学校的小树林里。现在已经是春天了，南方春天的夜晚并不寒冷，应该不会有什么问题吧？
我并不是很清楚该怎么做才合适，只能选择这样做了，希望这只小鸟能平安成长。另外，我要感谢它，让我体会到今晚这样的惊喜。
放生小鸟的事情之后，我主动找林海原对话时就自在多了。我终于感觉自己和他也有些熟悉起来了。
有一天晚自习，语文老师检查了我们的语文作业。我对待作业一向很认真，自是不用担心，可是林海原就有点不一样了。
他成天忙着学习，但不是眉毛胡子一把抓，而是非常有针对性。他平时会做很多作业，但主要是数理化生这些需要较大练习量的理科，像语文这样拼基础的学科，他平时做的题就更少些了。
于是，林海原就成了因为没做完作业而被叫到语文老师那挨训的人之一了。
晚自习放学，林海原回来后，我装作不经意地和他搭话：“林海原，语文老师都跟你们说了些什么啊？”
“哎，还不就是说我们怎么没做完作业什么的。哦对了，她还表扬你了。”
“是吗？”我挺意外的，居然还提到我了？
“嗯，是。语文老师说，你们看看人家亦尹菲，作业做得多认真。就好像你是她的得意门生一样。”林海原笑笑，边写作业边回答我。
“这样啊。我做作业确实很认真的，而且我确实可以算是语文老师的得意门生吧，其实，如果我愿意的话，语文课代表就是我了。要听听我们之间的故事吗？”我一看有机会扯出新的话题，就想多和他聊会儿。
“是吗？你讲吧。”他挺有兴趣的样子。
上个学期在五班，也是现在的语文老师教我。
在开学的第一节语文课上，语文老师对全班同学说：“你们中考语文满分120是吧？100分以上的举个手。”
我中考语文102分，于是我举起了手。
当时我正低头看书，也没注意周围，直到语文老师“只有一个吗？”的声音传来，我才注意到，举手的只有我。
我突然有种不好的预感。早知道就先看看形势再决定要不要举手了，我宁可不出这种风头。
那节课临下课时，语文老师提及课代表的问题，这时立刻有人提出：“就让那个一百分以上的人来当吧！”这个提议立刻得到了周围同学以及语文老师的赞同，于是，我就这么莫名其妙地成了语文课代表。
虽然自始至终我这个当事人一句话也没说，但是，他们也没有恶意，这么做也无可厚非。可惜，我个人并不想担任任何班干职务，这是我初中时就已经想好了的。
只是，当时我并没有机会说清楚这些，下课后又因为刚开学所以找不到老师解释。结果，这事就拖到了第二天正式上课。
语文课开始了，老师说：“课代表带读。”我心一横，站起来说：“老师，我有话要对您说。”然后在教室外把此事解释清楚了，从此卸任课代表一职。
事后，老师找了一个自愿担任课代表的同学，这件事就这么完结了。
现在，七班的语文课代表是毛遂自荐的。假如我上个学期接受了课代表的职位，现在班上的语文课代表就是我了。
而这件事也使得语文老师一开始就对我多了一份关注，所以说我们之间有一小段故事，关系比一般同学要稍微密切一点点。
我把这个故事对林海原简单地讲述了一下。
讲这个故事的时候，我很开心，就像我向他展示那只鸟时一样。
我的喜悦源于我与他的分享。我想把所有有关自己的事情都拿来与他分享，同时，与他有关的一切我也都想要知道。我希望我们的一切都是互相联通，相互分享的。
这就是我喜欢一个人时的心情。无论多么微不足道的事情都会变得重要起来，或充满趣味，或令我期待。
哪怕，这些对对方来说只是细枝末节罢了……
喜欢，是一个人的事情。这些，我又何尝不知。
哪怕只有我一个人在意，我也无法忽视有关他的任何一件事，总是想象着自己参与其中的样子。即使我知道，这些永远也不会成为事实，但我仍旧控制不住地希望我和他的一切都能相互分享。
然而，想要了解他的一切，这明显不可能。所以，我只好尽可能多地让他了解有关我的事情了。如果这能让我们渐渐熟悉起来，那该多好。
自从我在心里承认自己喜欢林海原之后，仿佛得到了某种认证一般，我的生活重心发生了偏移。从前只和自己有关，如今开始偏向林海原了。我不得不接受这个事实并继续关注他。
又一天的晚自习结束了。参加了竞赛班的同学们也从阶梯教室走回。
已经放学十分钟了。每当此时，所有教室中都只有讲台上方的两盏灯还亮着，其他的都被学校统一熄灭了。再过十分钟，这仅剩的两盏也会熄灭。到时候整栋教学楼便只剩下一片漆黑。
我收拾好东西，准备离开。
离开前我看向林海原，只剩下两盏灯后他那里已经不够亮了，但他还没有要离开的意思。此时他正拿自己的小手电照着书本，继续伏案疾书。
本来我没指望这时候能和他说上话的，没想到他突然抬头，快速地问了一句：“亦尹菲，你是一个有爱心的女孩吗？”
“你说什么？有爱心的……猿？”他说得太快，我一时没听清。
从他身边经过的同学转告我：“他问，你是一个有爱心的女孩吗？”
“你有什么事需要我帮忙吗？”如果有，那我还真是求之不得！
“竞赛班教室门口有一只小鸟，刚才下课的时候我看见的。它一直站在那里，不知道是不是飞不起来了，你要不要把它放出去？我的手电筒可以借给你。”
“好，谢谢！”我立刻接过手电筒，向阶梯教室走去。
在昏暗的走廊上看到那只小小的鸟时，它站在一个角落里，显得孤独又无助。
我向它走近，它扑棱棱扇起翅膀，飞了一小段后又落了下来。它看起来还很小，可能还不太会飞。
最后，它还是被我托在了手心里。
它身上没有外伤，精神看起来也没问题。可能真的是还不会飞吧。我对相关的知识并不了解，只好如此猜测。
鸟是找到了，接下来怎么办呢？我想，放它出去总比让它待在这教学楼里好吧。我们学校校园大，植被多，有很多鸟生活在学校的树林里，希望它也可以平安地成长吧。
不过，在放走它之前，还有一件事。这只鸟是林海原告诉我在这，并且让我放走的，那么放它之前我是不是该告诉他一声，当做给他一个交代？
其实并不一定要这么做，但我总想着多和他说几句话，这样的机会我是不会放过的。
于是我匆匆捧着小鸟来到他面前，献宝似的给他看看，告诉他我要放了这只鸟了。谢谢他给的手电筒。
他只是淡淡地瞥了一眼，应了一声，就继续做他的作业了。对比之下，显得我的喜悦有些多余。
不过没关系，今天晚上的这件事，既让他主动和我讲话了，又能让我在他心里留下一个有爱心的好印象，我已经很高兴了。即使他反应冷淡些又如何？关系总是要慢慢培养的嘛，今天不就是一个好兆头吗？
我一边开心地想着，一边捧着小鸟离开教室。
出校门的路上，我把它放到了学校的小树林里。现在已经是春天了，南方春天的夜晚并不寒冷，应该不会有什么问题吧？
我并不是很清楚该怎么做才合适，只能选择这样做了，希望这只小鸟能平安成长。另外，我要感谢它，让我体会到今晚这样的惊喜。
放生小鸟的事情之后，我主动找林海原对话时就自在多了。我终于感觉自己和他也有些熟悉起来了。
有一天晚自习，语文老师检查了我们的语文作业。我对待作业一向很认真，自是不用担心，可是林海原就有点不一样了。
他成天忙着学习，但不是眉毛胡子一把抓，而是非常有针对性。他平时会做很多作业，但主要是数理化生这些需要较大练习量的理科，像语文这样拼基础的学科，他平时做的题就更少些了。
于是，林海原就成了因为没做完作业而被叫到语文老师那挨训的人之一了。
晚自习放学，林海原回来后，我装作不经意地和他搭话：“林海原，语文老师都跟你们说了些什么啊？”
“哎，还不就是说我们怎么没做完作业什么的。哦对了，她还表扬你了。”
“是吗？”我挺意外的，居然还提到我了？
“嗯，是。语文老师说，你们看看人家亦尹菲，作业做得多认真。就好像你是她的得意门生一样。”林海原笑笑，边写作业边回答我。
“这样啊。我做作业确实很认真的，而且我确实可以算是语文老师的得意门生吧，其实，如果我愿意的话，语文课代表就是我了。要听听我们之间的故事吗？”我一看有机会扯出新的话题，就想多和他聊会儿。
“是吗？你讲吧。”他挺有兴趣的样子。
上个学期在五班，也是现在的语文老师教我。
在开学的第一节语文课上，语文老师对全班同学说：“你们中考语文满分120是吧？100分以上的举个手。”
我中考语文102分，于是我举起了手。
当时我正低头看书，也没注意周围，直到语文老师“只有一个吗？”的声音传来，我才注意到，举手的只有我。
我突然有种不好的预感。早知道就先看看形势再决定要不要举手了，我宁可不出这种风头。
那节课临下课时，语文老师提及课代表的问题，这时立刻有人提出：“就让那个一百分以上的人来当吧！”这个提议立刻得到了周围同学以及语文老师的赞同，于是，我就这么莫名其妙地成了语文课代表。
虽然自始至终我这个当事人一句话也没说，但是，他们也没有恶意，这么做也无可厚非。可惜，我个人并不想担任任何班干职务，这是我初中时就已经想好了的。
只是，当时我并没有机会说清楚这些，下课后又因为刚开学所以找不到老师解释。结果，这事就拖到了第二天正式上课。
语文课开始了，老师说：“课代表带读。”我心一横，站起来说：“老师，我有话要对您说。”然后在教室外把此事解释清楚了，从此卸任课代表一职。
事后，老师找了一个自愿担任课代表的同学，这件事就这么完结了。
现在，七班的语文课代表是毛遂自荐的。假如我上个学期接受了课代表的职位，现在班上的语文课代表就是我了。
而这件事也使得语文老师一开始就对我多了一份关注，所以说我们之间有一小段故事，关系比一般同学要稍微密切一点点。
我把这个故事对林海原简单地讲述了一下。
讲这个故事的时候，我很开心，就像我向他展示那只鸟时一样。
我的喜悦源于我与他的分享。我想把所有有关自己的事情都拿来与他分享，同时，与他有关的一切我也都想要知道。我希望我们的一切都是互相联通，相互分享的。
这就是我喜欢一个人时的心情。无论多么微不足道的事情都会变得重要起来，或充满趣味，或令我期待。
哪怕，这些对对方来说只是细枝末节罢了……
喜欢，是一个人的事情。这些，我又何尝不知。
哪怕只有我一个人在意，我也无法忽视有关他的任何一件事，总是想象着自己参与其中的样子。即使我知道，这些永远也不会成为事实，但我仍旧控制不住地希望我和他的一切都能相互分享。
然而，想要了解他的一切，这明显不可能。所以，我只好尽可能多地让他了解有关我的事情了。如果这能让我们渐渐熟悉起来，那该多好。